|收藏网站网站地图 登录注册 布米童艺-全国优秀教育培训机构,专注4-13岁全科目少儿艺术教育培训
当前位置首页 » 家长指南 » 走进布米童艺音乐殿堂,发掘孩子的成长宝藏!

走进布米童艺音乐殿堂,发掘孩子的成长宝藏!

返回列表 来源:布米童艺 查看手机网址
扫一扫!走进布米童艺音乐殿堂,发掘孩子的成长宝藏!扫一扫!
浏览:- 发布日期:2018-08-17 11:29:29【

教育的最终目的是实现人的全面发展,儿童时期是一个人成长过程中,可塑性最强、生长性最强的阶段,因此越来越多的家长开始重视对孩子综合素质的培养,艺术教育作为一项重要素质拓展途径,获得特别青睐,布米童艺致力于儿童艺术教育十余年来,通过不断探索,总结出了儿童艺术教育的九大能力。

图片1

提升自主学习能力——把学习的主动权还给孩子

艺术教育应当重视兴趣的激发,引导孩子“从做中学”,让他们从学习活动的被动接受者转变为主动探索者。布米童艺通过游戏教学的运用,故事情节的穿插,用孩子感兴趣的方式和听得懂得语言以及夸张形象的动作来激发孩子对艺术学习的热情,从孩子的身心发展特点出发,把复杂深奥的专业学习内容转化为“游戏”从而让孩子在玩中学、听中学、唱中学,进而开发孩子的主动形象思维能力,养成自发学习的习惯,最终提升自主学习能力。

图片2

锻炼敏锐的观察能力——给孩子一双发现美的眼睛

任何一种艺术,它的本源都来自于生活,在艺术探索道路中,能够发现美,是创造美的前提。观察能力是一个孩子与生俱来的能力,但培养敏锐的观察能力却需要不断地进行引导训练。布米童艺通过科学研究,实践总结,得出了一套行之有效的观察力训练方法。课堂教学过程中卡片的运用既是一种课堂活动方式又是训练观察力的好帮手,借助卡片上不同的图案、颜色,配合老师的提问可以让孩子在短时间内集中精力跟着老师的节拍观察到每一个细节,久而久之会养成孩子集中精力洞悉事物的好习惯,进而锻炼敏锐的观察能力。

图片3

提升思维敏捷能力——给孩子插上飞翔的翅膀

艺术创造是思维活动的具象化,拥有充沛的思维活力,才能拥有源源不断的艺术灵感。思维的反应速度取决于大脑对知识的积累、对事物的认知,取决于精力的集中程度和思维发散的速度。有鉴于此布米在相关教学活动中通过课前游戏开始着手锻炼孩子的反应速度、大脑对事物的成像速度。有针对性地在课堂学习中鼓励孩子及时举手回答老师提出的问题,促使孩子对脑海中所学知识进行及时调动,强化大脑对知识的积累加强记忆,培养孩子的“问题意识”。同时,正确看待孩子在学习过程中产生的各种状况,我们坚持,尚且处在艺术成长阶段的孩子而言,他们有的更多的是特点而不是缺点。特别要重视每个孩子的思维发散方向并进行正确引导,进而提升孩子思维的敏捷能力。

图片4

培养团结合作能力——助力孩子情商发展

人既是具有自身特点的个体,又是处在群体中的一份子,团结合作是社会生存的基本法则,也是事物成功的必要准则,就像一个个单独的音符串联在一起才会谱出动听的乐章。目前,很多独生子女从小就没有与人分享和合作的习惯,容易导致性格过于孤僻或偏激,往往表现为以自我为中心,缺乏同理心和团结意识。而家长在为孩子选择学习模式的过程中,喜欢坚持以传统的一对一教学为主,不仅没有关注到孩子在童年时期的心理发展特点,而且缺乏陪伴的长时间枯燥的学习易引发孩子对学习的恐惧感和厌烦感,不利于思维的拓展,更是抹杀了孩子乐群交往的天性,阻塞了思维的交流和情商拓展。我们从教学效果最佳化和孩子性格成长最优化两方面考虑,在课程设置上选用多人班教学,在保证良好的教学环境和教学质量的基础上,注重课堂上培养孩子的团结协作能力,每节课都会让孩子们共同完成一首歌曲的演唱,一个问题的多角度回答,发扬互助精神,鼓励学的快的孩子帮助学的慢的孩子,共同配合完成一个游戏,分角色合作完成一个故事的讲解,让孩子无时无刻都在集体的环境中快乐、自信、健康的成长,构筑融洽的人际关系,增强团结合作能力,助力情商的发展。 

图片5

强化记忆能力——开发孩子的“最强大脑”

科学证明,4-6岁是儿童大脑开发的黄金时期,该阶段的孩子思维发散能力强,对新鲜事物的接受能力强,渴望学习一切新鲜事物。针对这一特点我们每一科目在设置时从学习的量上进行了精心的研究,科学的设置,确保孩子当堂课能通过教师的反复强调刺激大脑,不断接受新知识,进而强化记忆能力。同时结合每节课的学习内容巧妙的设置课后作业,提高知识的吸收率,减轻不必要的负担,让孩子回家轻松巩固,并且配合知识的学习设置符合孩子心理年龄的益智练习册,将游戏、色彩、图画巧妙的结合,让孩子在课下可以通过多种渠道轻松完成新知识的记忆,每节课不同的形式不断刺激大脑,可以增强大脑的记忆能力,活学活用。       

图片6

锻炼语言表达能力——赋予孩子表达自我的勇气

语言表达能力也是生活中的一门艺术,语言能力的逐步提升是一个孩子成长的表现,语言的表达能力将直接影响孩子的沟通能力、自信能力和理解能力。孩子在三岁半到六岁阶段是语言成长速度最快的阶段,此阶段的孩子模仿能力强,对声音的辨识能力弱,所以此阶段一定要对孩子进行科学的引导,因为语言涵盖节奏、韵律等音乐学习的基本要素,所以我们在进行课程设置时,将歌词加入节奏在课堂上反复让孩子跟随老师朗诵,充分利用孩子的模仿能力,既加强了孩子的节奏感,又在反复的朗诵中对孩子的发音进行了很好的矫正,并且在课堂的学习环节中不断加入问题环节让孩子配合老师进行回答,锻炼了孩子用心、用脑思考问题组织语言回答问题的能力,将内在的思维、心智方面的成长与语言表达能力的成长结合起来,促进了孩子身心全面发展。 

图片7

锻炼肢体协调能力——完善孩子的节奏感

学习音乐,非常重要的一点是把握节奏,这就要求孩子要具备良好的肢体协调能力。肢体不协调往往表现为节奏感差,运动能力弱,反映在日常生活中大多为接触新事物的能力较弱,不具备灵活性。肢体不协调其实是左右脑发展的不平衡,而学习音乐能帮助孩子协调肢体语言。据布米童艺多年课堂实践经验表明,孩子在上课过程中节拍节奏的学习,本身是对节奏感的一种理性理解,根据歌曲拍手、跺脚是身体根据歌曲的律动做出的反应,通过训练逐渐实现肢体动作由不协调到协调,在歌曲加入舞蹈动作的训练更是直接对其肢体语言进行锻炼,其次,双手演奏的乐器需要左右手的同时配合,心里需要有固定的节拍节奏,更能有效促进左右脑的平衡发展,最能协调孩子的肢体语言,让他们学会在音乐中养成良好的节奏感。

图片8

塑造良好的性格——让孩子拥有纯美心灵

“人之初,性本善”,“善”即美。每个孩子在最初都拥有一个“美”的性格,艺术教育的根本在于引导孩子发现美、体验美、感悟美和创造美。而做到这一切,首先就要让孩子拥有美好的心灵,因此良好性格的养成必须重视后天环境的熏陶。大部分学音乐的孩子留给大众的印象为性格都比较开朗,比较阳光,因为音乐可以让孩子在美妙的旋律中身心得到愉悦,让孩子能够在内心情绪失落的时候有一个可以进行精神诉说和寄托的点,因而能够无形中帮助孩子调节自己的情绪,让理性思维和感性思维得到平衡发展。布米童艺的音乐课程致力于让更多的孩子通过学习音乐,更早的懂得什么是美,让孩子的心灵能够得到净化,更早的懂得应该如何保护自己,如何能从容乐观的面对生活,因而会在学习音乐的道路上最终塑造良好的性格,对人生之美、世界之美、艺术之美拥有更加深刻地体悟。

图片9

提升气质与品味——为孩子赢得优雅人生

在当代社会,一个人真正的魅力并非是由表面的长相衣着决定的,气质才是个人魅力的最大加成。气质是修养的一种表现,学音乐是一种高雅的活动,最注重内外兼修,音乐知识的学习,音乐技能的学习本身就是内在知识的一种提升,而音乐的学习会使孩子充满灵性,让学习文化课知识变得更轻松,各学科知识的积累又会促进孩子对音乐有更深层次的见解,因而不断强化孩子的内在修养。学音乐的孩子在学习的过程中老师会时刻注重矫正孩子的站姿、坐姿,对孩子进行形体训练、舞台表演,这些都在很大程度上对孩子的外在形象进行了一个很好的提升,孩子在提升的过程中获得了自信,因而会更加注重自己在成长过程中的行为举止,可以说,孩子进行音乐学习的过程,就是一个内在修养提升和外在形象改观的相互影响过程,为孩子今后一生发展奠定了坚实基础。

世界之所以美丽,是因为它不只有一种色彩,人生之所以精彩,是因为它有无数种可能。来到布米童艺独特的音乐殿堂,来发掘属于孩子自己的成长宝藏!

在线咨询
在线咨询

全国统一热线400-900-9399

在线咨询